10月16日，记者在中国地质大学(武汉)的校园BBS上出现一则名为《读博的七个阶段》的转帖，帖中按照时间顺序，将读博划分“骄傲—有意思—没意思—不想上了—想自杀—无所谓—毕业了”等7个阶段，一时成为论坛里的热帖，引起博士们的广泛共鸣。（10月17日《楚天金报》）

看了这个报道，笔者认为，该网帖反映了如今高校博士生的现状：如今我国一些高校的博士生处境尴尬，待遇很低、生活艰难；导师指导有限，甚至常年无从得见；生活圈子狭小，盛产大龄青年和整日无所事事者。更可怕的是，随着就业形势的日趋严峻，博士毕业生的求职之路也变得艰辛，甚至有人将博士生戏称为“垃圾”人群。造成这种现状值得我们反思，我国恢复博士生培养制度二十多年来，经济水平和国民收入都发生了翻天覆地的变化，博士生却越来越不吃香，在学业和生活上面临诸多尴尬，可见革新博士生培养体制已刻不容缓，我建议从下面三个方面着手：

其一，严格学科博士点审批制度，挤干博导的水分。由于高校扩招，博士培养也跟着“大跃进”。一些学科在申报博士学位点时，为了申报成功，集合了学科内外，甚至校内外的力量。而欧美很多高校规定，教授要想招博士生，自己先要有如何培养博士的成型想法，并且手中须握有研究课题、项目经费，而课题和经费的分配有一套成熟、科学的制度，保证能够把相关资源分配到最前沿、最有价值且最具社会效益的项目中去。陈旧保守、固步自封、脱离时代的教授，是无法获得课题、也招不到学生的。我们应该实行导师和学生双向选择，以改变导师研究水平落后、学生学不到任何前沿新知的现象。

其二，担任重要行政职务的教授，任职期内应少带或不带博士生，以便能够保证有足够的时间履行其所担负的重要职务。那些科研经费不足的导师，要暂停博士招生，以保证培养质量。比如，一所进入“211工程”行列的高校的校长，目前带的硕士生、博士生共有32人。校长本身行政事务就一大堆，哪里还有时间做科研、指导研究生？但他们又有充足的科研经费，就多招学生来完成他自己的项目，使用听话的廉价劳动力。致使学生在读博期间不能就着某一问题专注地进行科研工作，自己每天在实验室忙碌都是为了多发论文以求顺利通过毕业，或者只是帮助老师完成科研项目任务。这样的读博就是难。

其三，建立和完善博士生学术研究评价体系，加大研究生培养经费的投入，给导师充分的招生自主权等，以使高端人才真正抢占世界学术制高点。使博士生培养制度重返其本来面目，让博士生摆脱尴尬处境。

 附：读博的七个阶段