14日下午，山东聊城市东昌府区建设路小学四年级(2)班上了一堂特别的“角色互换”课，让学生给老师布置作业并制定惩罚措施。有的学生给老师布置的作业居然是抄写课文50亿遍。该校副校长说，孩子们给老师布置极端的作业，说明他们对平时过多的作业十分反感，以后要适当减轻孩子们的负担。(《齐鲁晚报》2009年12月15日)

学生一旦“大权在握”，就给老师开出“50亿罚单”，说起来十分搞笑，但又值得我们的教育工作者深思，尤其是那些不管学生的实际情况，给学生布置大量作业，以及那些动不动就罚学生抄若干遍作业的老师认真反省。

那些老师也许会说，罚学生抄写，虽是一种惩罚，但也可以使学生的基础知识更加扎实，促进其提高学习成绩，是对学生负责的表现。据说国外的学生很少有“家庭作业”，而中国的学生却是有着做也做不完的家庭作业。家庭作业作为巩固所学知识的一种手段，如果掌握好度，还是非常必要的。然而如今有些老师却把作业当成巩固知识、提高成绩的唯一手段，作业越多就是越负责越重视，甚至将其视为一种光荣。以致出现老师们暗自较劲谁的作业更多，使得学生们肩膀上的书包越来越重，天不亮出家门，天黑了才进家门，匆匆吃了饭，又是一大堆作业，不到凌晨很难休息。因此才有了上述在“角色互换”中学生的“报复”行为。

可见，家庭作业光有好的动机是远远不行的，它很可能适得其反。必须要配之以科学合理的方法，适度的数量，否则，对于学生，就成为一种可怕的惩罚，而这种惩罚在学生的心中到底可怕到什么程度，那些小学生一旦可以“以其人之道还治其人之身”时，便会出现类似“给老师开出‘50亿罚单’”的现象。所以老师在对学生负责的同时，应该讲究科学方法，使其符合教育学与心理学以及学生实际情况，让学生能够比较轻松地承受，不对学生的身体健康造成不利的影响，让学生不再将学习看成是一种苦差事为标准。

这需要老师与学校的共同努力。