再者说，思想这东西，除了大是大非外，原本就是见仁见智的，在彼曰“偏激”，在此或言“平和”；某些人认为学生“胡思乱想”是偏激，需要“思想会商”，一些学生或许反倒觉得，胡思乱想是学生的自由和天性，对这种胡思乱想产生太多“胡思乱想”，甚至动议要“思想会商”，才是一种不折不扣的“偏激”。

据媒体报道，北大学工部副部长就需要“思想会商”的“偏激思想”举例，说“比如动不动因为食堂饭菜涨两毛钱就批评学校”，这个“偏激”的定义就显得颇“偏激”——食堂饭菜如果“动不动涨两毛钱”，学生凭什么就不能“批评学校”？如果这个为了食堂饭菜涨两毛钱批评“动不动批评学校”的学生，正是所谓“经济贫困”、“罹患重大疾病”的“重点学生”，这种在校方看来的小事，足以让其境遇雪上加霜，甚至影响其学业、生活，他又如何不能“批评学校”？

将这类本来是正常、合理的批评、意见当做“思想偏激”，要去搞“思想会商”，是不是本身就有点“偏激”？照笔者看，产生如此想法，该“思想会商”的，似乎反倒是提议者自己。

学校是培养独立思考个性、崇尚思想和学生自由的学术场所，思想不是行为，“偏激”也不是过错，对“思想偏激”的“重点学生”大惊小怪，要实施“思想会商”是不妥的，这种试图强行“规整思想”的念头和作为，本身倒似有“偏激”之嫌。