报载，昨天早上，在海沧一出租房门口，母亲李女士望眼欲穿，终于等来了离家出走4天的儿子；10多天前，家住前埔的父亲陈先生，用铁链锁住儿子小军（化名），但儿子没过一天再次夺窗而去……近一个月来，小学生“离家出走”频发，成了不少家长的头疼事……(见10月8日的《厦门日报》)

小学生“离家出走”频发，除了家庭教育失当之外，关键是他们学习成绩差，不想读书。若他们继续读书，会经常挨老师批评，容易在同学中丢脸，心理承受不了。

小学生“离家出走”，既是一种逃避，也是一种抵抗。小学生“离家出走”，只是轻微的抵抗，真正的抵抗是“相约跳楼”、“相约喝农药”等。可怕的是，面对小学生这种“离家出走”和“相约自杀”等事件，有关管理者总是习惯于把它当作“偶然事件”，没有从必然上查找原因来对症下药，以致类似事件不断上演。

前不久，中国青少年研究中心披露的一项跨度十年的3次对比调查结果显示，十年来少年儿童的睡眠时间持续减少，目前近八成中小学生睡眠不足，比五年前增长了三成。难道有首“校园歌曲”唱道：“上学最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，是我；睡觉最迟最困的，是我是我还是我……”虽说这搞笑了一些，却是中小学生们的睡眠不足、作业太多的最直观的反映。其背后折射出了许多家长和老师追求应试教育的急功近利的心态，怕孩子“输在起跑线上”。于是，学生变成了学和考的机器，何来快乐可言？而人一旦没有了快乐，生活还有何意思？

值得注意的是，为避免小学生“离家出走”和“相约自杀”事件的发生，一些地方采取了不少减轻中小学生课业负担的措施。但光减轻中小学生的课业负担还不够，还必须对中小学生因人施教。毕竟，五个指头有长短，一个班里有五、六十个学生，每个学生的个性不同，身体心理发育状况不同，对知识的理解与兴趣不同，这就造成在学习上的差异存在。因此，老师和家长要正确对待“差生”；否则，小学生如何承受成年人的“希望之重”？

当然，小学生“离家出走”频发，不仅是书本教育的偏位，而且也是人性化教育的缺失。如果“快乐教育”不回归，小学生还会“离家出走”。