落实“校本作业”，心急吃不了热豆腐

下学期开始，我市21所试点中小学将有更多的年级、更多的学科不再订购教辅书，而使用老师自己编写的作业，即校本作业。目的是为了减少重复性、机械性作业，从而减轻中小学生过重的课业负担。有意见认为以往作业的“拿来主义”弱化了老师的钻研意识，导致作业量上失控。校本作业的应运而生有望扭转这一局面。（5月7日《厦门日报》）

一下子这么多所学校集中推行校本作业，把原先那么多的教辅材料统统抛掉，一方面让我们看到厦门教育部门对减负的决心之大，但另一方面，也让我们感觉这个“减负”的幅度有点飞跃，有点急。

推行校本作业的初衷当然是好的，如果各校能积极把它落到实处，那么教师的钻研意识得到不断强化，学生过重的课业负担也有望松绑，其意义绝对是非同一般！然而备课、改作、上课，已花去教师相当时间与精力，何况平时学校另有不少的琐事要处理，现在又要自编作业，而且按照要求还应该是高质量、针对性的作业，如此挑战，试点学校的教师们都能够胜任有余吗？

窃以为，“校本作业”或许会动摇某些学生学习的根本，影响他们的学习。而某些正规的教辅材料，出自名家或有经验的一线教师之手，寻常校本作业的质量，未必一定能与之抗衡。故而，在校本作业施行初期，不妨允许“拿来”与“创作”并存，对教辅材料坚持少而精的原则，批判地继承，有选择地利用，等“校本”的翅膀逐渐变硬了，再把它们抛掉也不算晚。

如果，校本作业的施行能够遵循“自愿、选择、推广”的程序，让教师主动报名，相关部门根据工作能力逐一涮选，最终确定名单。让那些有实力的教师心甘情愿开展施行，其效果应该更理想一些。而后，再通过“传、帮、带”的形式逐一推广。让教师看到校本作业的可操作性及其良好效果，也能更好地带动他们进入“校本作业”的角色。

笔者以为，落实“校本作业”，心急吃不了热豆腐。或许，我们应该坚持循序渐进的原则，一步步来！

短评

使用“校本作业”学生能减负吗

使用校本作业，好是好。问题是，在应试教育的大背景下，学校、老师、家长、学生都在追求分数，“学生作业做得太少，怎么能把学生的分数擂上去？于是，处于应试教育机制上最末端的老师可能另寻对策，让校本作业成为穿上马甲的教辅书。从这个角度上讲，此举可能只是治标难治本。

而减轻学生的负担，从近期来讲，关键是改革教学办法，提高课堂效率，让学生在课堂上学习并在课堂上消化。从长远来看，必须改革现行教育考核、考试制度和评价制度，摒弃“一考定终身”的应试教育制度，建立素质教育的中考、高考录用制度。否则，想把师生从应试教育的“题海”中彻底解放出来，让中小学生在德智体美等各方面都得到全面发展，享受快乐的学习，仅使用校本作业，可能心有余而力不足，美梦一场罢了。（玫昆仑）