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“拼班”上课与“新龟兔赛跑”

www.fjnet.cn 2012-09-06 09:37  王志顺 来源:东南网 我来说两句

开学了,高二学生不多,高三学生也较少,两个年级凑成一个班上课,可行不?这一疑问,在厦门某学校看来,答案是“可行”的。昨日,该校学生及家长、教师、校长均证实存在这一事实。(9月5日《海峡导报》)

“拼班”一词的专利权,无疑属这所“厦门某学校”及其校领导。只是,“拼班”上课毕竟不如“拼车”那么简单——先把目的地设计成一条行车路线,几个相识或本不相识的邻居、陌生人结伴上下班;也不像“拼爹”那样只要比比经济能力、社会地位就行,而是涉及到一系列问题。比如,将高二与高三两个不同年级的文课班学生放在一起,如何做到既不耽误高三学生的复习,又不影响对高二学生的施教?同时,又如何确保不会给施教者增加施教的困难和管理学生的难度?

而即便是按照陈校长的说法:“由于高二、高三不少学生基础学科知识薄弱,经校方研讨认为,学校决定‘另辟蹊径’,即通过逐一梳理与培养每个学生在艺术、体育等方面的特长,借此‘加分’跨过分数线门槛进入大学”———亦即“拼班”有助于提高大学升学率,结果就一定会如学校所愿吗?而除了“拼班”上课,就没有其他更好的办法提高大学升学率吗?何况“不少学生基础学科知识薄弱”,并不代表所有“被拼班”的学生身上都存在这一问题,由此,学校凭什么不顾另外一部分学生的感受而作出“拼班”上课的决定?显然,“拼班”上课名为提高大学升学率,实为拿学生的前途与命运开玩笑。说到底,找个推卸责任的借口可能才是真。

《新龟兔赛跑》有多个版本,其中有一个网络版本说的是:有一天,兔子在大街上遇见了乌龟。兔子说:“笨乌龟,两天之后我们再比一场。”乌龟爽快地答应了。第一天,兔子在拼命练习跑步,乌龟在想办法。第二天,兔子还在拼命练习跑步,乌龟还在想办法。终于乌龟想出了好办法。到了比赛那天,兔子早早地来到了比赛场地,而乌龟则给公交公司打电话。过了好久,乌龟才来到比赛场地。一声哨响,兔子就飞快地向前跑去。当兔子跑了一半的时候,公交公司派来了一辆“奔驰”牌跑车,乌龟搭上了车,不一会儿就超越了兔子。

莫非“厦门某学校”之所以想出“拼班”上课这一招,也受到了《新龟兔赛跑》的启发,还是把寓言幻想成现实?

循序渐进,因材施教,欲速则不达的道理,相信“厦门某学校”领导讲起来一定口若悬河、头头是道,但为什么在作出“拼班“上课的决定时就将这些被实践证明是教学中一项重要的教学方法,抛到爪洼国呢?期待厦门某学校领导进一步阐明真相,并给“被拼班”的学生及其家长一个满意的解答。

  • 责任编辑:林雯晶
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