身份意识的缺位是代课教师的“痛点”

上周，厦门公告要招1394名老师，“潜伏”在岛内外各公办学校的代课教师开始跃跃欲试。有人说，厦门教育都走到全国前列去了，为什么还有代课教师？事实上，在厦门不管是岛内还是岛外，代课教师一直都存在，人数还不少。（3月18日 《海峡导报》）

代课教师的尴尬处境关键在于其“身份”模糊，这是教育界长期面对的难题。然而，受教育资源分配不均衡、地区性差异等事实性因素影响，教师“代课”现象在很多地区都存在。尤其是一些偏远、贫穷的乡村基础教育更多是由代课教师来完成。

“代课教师热”从农村走向城市，其助推力是“物美价廉”。在教师岗位出现“僧多粥少”局面下，教育局和学校在公开透明的选聘中选择性更大，质量更易保障。事实证明，在就业难的大环境下，大城市代课教师为了保住难得的“饭碗”和“区位优势”，在教学上竞争更为激烈，由此教学常规能得到良性发展。另外，代课教师待遇远比正式教师低，基于地区财政和教育经费投入考虑，一些地区热衷代课教师的原因也就不必言细了。

但是，很多地区只考虑到眼下，却没给代课教师的未来指明发展方向，这让代课教师时常没有归属感。由此部分教师会因分心或者他因而导致教学质量下降，再加上公众受传统观念影响，在对代课教师认识上出现以偏概全的现象就不足为怪了。

教育是一项良心工程，对待教师不能如“招之即来，挥之即去”般随意。要确保教育的良性发展，教育部门应该建立起一套完善的代课教师聘用制度，给代课教师一个正确的身份定位，为临聘教师营造一个充满阳光的环境。当代课教师“名正言顺”了，对未来出路有了明确性的定位，代课教师的最大社会能量也就被充分激活起来。

大胆鼓励使用代课教师和大兴民办教育也有助于创新教育路子，这也是教育改革的必要。但任何措施都要充分考虑到是否尊重了“人类灵魂工程师”，是否照顾到了公众情绪，是否达到了社会最佳效益。