中国式教学需要新鲜血液激活

对于表现好的、积极回答问题的同学，老师会发“红包”加以奖励。这两天，闽江学院爱恩国际学院的学子们可激动了。因为学院里，有个外教老师，课前他不仅会给学生表演才艺，带动课堂气氛，同时他还会发钱奖励回答问题的学生。(东南网 3月25日）

教师自掏腰包发“奖金”，或许这与我们印象中的传统教学模式格格不入。从报道看，校方对此也持谨慎态度。但是笔者以为，红包奖励学生是值得点赞的教育手段。

外教不计个人得失自掏腰包给学生发“红包”，虽然是小奖不是重奖，却系“意外之喜”。外教拳拳爱心，自然让学生倍加感动。在金钱与精神的双重刺激下，学生学习自然更加用心。红包奖励就像是某些学校设立奖学金，也是激励学生的手段。因为给予主体就是眼前的教师，还是当堂奖励，效果当然会更好。

可能那些持怀疑态度的人认为，烧钱教学走不了多远。教师总不可能经常性地这么做。那么，一旦停止红包奖励，刺激作用或者就化为乌有。可是，我们看到，红包奖励只是外教的一种手段，甚至于，该教师受学生欢迎的主要原因不在红包，他教学方式多样化，课堂还会教人跳舞等才艺，深受学生喜爱。

红包奖励亮点其实在于红包背后的“心思”，在于打破常规性思维。教师未必都要模仿外教给学生发红包，但是确实应该学习外教的教学创新，让教学手段精彩纷呈，让传统的不对等的师生关系发生一点质的变化。这就像是中国式家庭，我们对家长角色定位往往局限于“慈母、严父”，这种角色多多少少也是本土师生关系的折射，但是，外国家庭的父母，有很多都是孩子的朋友。这让彼此交流零距离，零隔阂，自然更利于思想、知识的灌输。外教的红包奖励，何尝不是如此？

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