中小学还要有更多的“流潋紫”

最近搜狐教育报道了《甄嬛传》作者的教师人生。原来流潋紫是笔名，作者的真实姓名是吴雪岚。现为杭州江南实验学校一名普通语文老师。本身有社会精英身份的人做大学老师不稀奇，潜心从事基础教育教学工作倒不多见，“流潋紫现象”值得我们关注。

《甄嬛传》发表后，立刻引起轰动，吴雪岚也一跃成为浙江80后作家群的领军人物。著名导演郑晓龙当即买下《甄嬛传》的电视剧改编版权。畅销书作家的身份可期，当时就实现财务自由的吴雪岚照世俗做法，很有可能从事“钱途”更好的其他职业，但她选择了基础教育工作者的身份。

吴雪岚说过："（自己要）做一名普普通通的教师，并一直坚持下去"。已拥社会精英身份，本来有“更好”选择的情况下，工作不是为了谋生，主动做中学老师，除了热爱还真的难以解释。笔者想说，中小学教育正需要“流潋紫”这样真心热爱教育的社会精英亲身参与。

事实证明，长期以来我们对基础教育的重视还远远不够。启蒙教育关乎一生成长，毫不夸张的说，长大时候学了什么，你的一生就是什么样子。而现实情况则是，现在中小学优秀教师资源还不充足，现有的优秀教师还可以更加优秀，其中很大原因是中小学教师并非很多优秀人才就业的第一选择。而一些教育发达国家则恰恰相反，越是启蒙、基础教育，师资总体素质越高，教育金字塔塔基也越是夯的宽广扎实。

上世纪20年代初，浙江春晖中学风云际会，夏丏尊、朱自清、朱光潜、丰子恺等社会精英齐聚上虞白马湖畔，他们推行新教育，传播新文化，奠定了坚实的名校基石，赢得了“北南开、南春晖”的美誉。不光是在春晖，当时的南开中学、北师大附中、北京崇德中学也汇聚了一批学术精英，他们扎实的学术功底、广阔的学术视野让学生受益匪浅，培养出一批钱学森、邓稼先这样的大家。

我们的教育要想做的更好，亟需在基础教育上发力，中小学需要有更多的精英教师。精英教师的榜样示范作用是无穷的，流潋紫从事基础教育，因为她曾经的几位高中语文老师对她影响很大，让她高中时期就决定“做语文老师那样的人”；在某一领域“术业专攻”的精英教师，能把学科知识讲的更透，进而激发学生兴趣，专业作家出身的流潋紫，在作文教学上就表现出得天独厚的优势。

当前，全国正在深化教育领域综合改革，譬如浙江省致力创建一批“普通高中特色示范学校”，以代替过去的“重点中学”，特色示范学校更注重学生综合素质培养，要开设足够的必修课、校内选修课、校外选修课。学校进行特色课程开发，“流潋紫”这样的老师本身就是特色老师，他们以自身在相关领域的优势和经验，在特色课程开发、传授上是发挥所长，他们的存在本身就能为中小学种下“特色基因”，当然受益最大的还是对知识有多元化需求的学生们。

把基础教育的根基夯的更实更宽，吸纳更多社会精英进入中小学，当各个学科的“流潋紫们”蔚然成风，“钱学森之问”还会成为永远之痛吗？