减负年代居然还有专门为体育设置的“暑假作业”,真是件新鲜事。乍一看,这份作业几乎得到了网友的“一致好评”,但作为一名有着二十年教龄的体育教师,我认为,从学校到家庭,从教师到家长,再从家长到学生,这其实是一种变相的责任转嫁。 首先,学校此举是在转嫁学生锻炼习惯的养成的责任。我国青少年的身体素质已连续25年下滑,心肺功能下降、运动能力趋低,肥胖率却不断攀升。可见,青少年的体质问题已成为迫在眉睫的社会难题。其实,这其中最重要的原因,是孩子们对体育锻炼缺乏兴趣,因此他们无法坚持,更别说能形成每天锻炼的习惯了。 因而,学校的体育教师要做的,就是围绕这些方面有的放矢,即提高学生坚持锻炼的兴趣,使之成为一种习惯。而这种习惯的养成并不是靠孩子们两个月里的“单打独斗”,而是该是在平时的学校教学中完成的。再者说,“作业”仅针对高一学生,他们刚经历过体育中考,对体育锻炼非不能也,实不为也。假如他们连正确的体育锻炼习惯还没有养成,这不能不说这是老师的责任! 其次,学校此举转嫁的是监管教育的责任。信中要求,家长督促孩子运动,包括“至少完成一项体育技能的学习,坚持每周至少参加两次身体素质锻炼,每次选择两项身体素质进行锻炼,建议时长为30分钟以上”。且不说家长上班需要时间,难道孩子要等到家长回家才开始锻炼吗?这肯定不行。那么,家长的监管效力又如何体现?这会不会又变成一种空文?最重要的是,又有多少家长精通运动规律与负荷保健。可见,运动菜单的制订没有专业教师的指导,恐怕有害健康。 第三,“作业”还转嫁了学校对学生体质评估的责任。暑假期间,老师如何考量学生是否完成了体育课的作业呢?面对这个问题,监督和检查似乎都有难度——它毕竟没有文本形式可做参照。假如学校在放假前检测了学生的身体素质,并记录下各项指标,再根据各人的体质不同拟定暑期提升目标。那么,开学后的测试又会增加学生的负担。但学校如果没能落实体质评估的环节,“体育暑假作业”还是一纸空文。 况且,从运动生理学的角度出发,短时间的锻炼未必能够提高多少身体素质,毕竟,项目有体能类与技能之分。估计老师是想让家长与学生自评,可这就转嫁了学校对学生体质评估的责任。其言外之意是:做与不做,做好与做不好,您自个儿看着来吧,反正与学校无关。殊不知,缺乏有效的监管评价,学生无法真正重视暑假体育作业,家长更无法达到督促学生锻炼的初衷。 但话说回来,咱还是得感谢社会与家长对学生体育锻炼的关注。只是,提升体育锻炼的兴趣,以养成每天锻炼习惯,以找到适合自己的终身运动项目,才是我们的体育锻炼所要追求的最优效果。 |
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