请给融合教育 一些空间

近来，一个孩子的遭遇引发关注。因为出生时难产导致发育较晚、好动，8岁的小轩今年9月才入学。但上学没几天，班里其他同学的家长就联名抗议，称小轩严重影响了该班学生的学习，要他离开。尽管校方有所协调，但至今没有结果，小轩仍待在家里。

小轩到底好动到什么程度，对其他学生有着怎样的影响，报道没有详细说明。新闻只提到小轩并未打骂同学，而家长们反对的理由是小轩上课不专心，好做小动作，说话不着调，有时候还会做出怪异的表情。总之，不希望自家孩子与其共同学习。仅仅因为与普通孩子不一样，就失去了上学的权利，这无疑令人遗憾，尤其是在倡导“尊重差异，包容多样”的今天。

一个社会的文明程度取决于它对弱者的态度。而能否用开放和包容的心态对待差异，可以作为判断社会文明程度的标准。在不少发达国家，尊重每一位孩子受教育权、关注个体差异并因材施教的融合教育模式，已被纳入教育体系。让特殊孩子在真实的社会环境里，与同龄人共同成长，这是融合教育最大的优势。而目前，特殊孩子被其他家长联名驱逐的事件后，大多数人是希望其他家长能够以“帮扶”“献爱心”的心态去施救，而得到的回应也多半是“帮扶只是在不影响学习的前提下可以”。实际上，融合教育自上个世纪70年代于美国开始试行，到如今被越来越多的国家与地区所接纳和推行，人们惊讶地发现，受益更多的是普通孩子。

融合教育可以让孩子们从小接受不同的生命形式，学会尊重生命的多样性，懂得关爱。每一个人都是与众不同的。从小懂得尊重差异，才能更好地与他人相处。相信大部分家长都希望自己的孩子成为有爱心、有责任感的人，即使联名抗议小轩入学的那些家长也不例外。他们可能没有意识到，自己围堵校门的霸道行为、对待弱者的狭隘态度，极有可能被自己孩子效仿。毕竟，家长的示范力量是强大的。要想培养出尊重他人、懂得宽容、有担当的孩子，就要学会从尊重差异开始。

对于正常孩子而言，学习怎样和自己不同的人相处，也是一种能力。例如，在与特殊孩子的互动中，普通孩子必须学会有效沟通去处理问题，也因此可以收获自信心、发展领导力。如今，研究已证明，在学前教育阶段就实行融合教育，能够促进幼儿对他人的接纳与关注，能够促进幼儿的主动帮助行为，能够消除幼儿在关注他人方面的性别差异。

当前，要让我国的融合教育被大众理解且有效实施，还存在诸多困难。由于缺乏专业的师资，大部分学校依旧闻特殊孩子而色变。而即使是愿意接收特殊孩子的学校，也大多无法实现因材施教，只能任由特殊孩子自生自灭。从小轩的遭遇看，我国的融合教育之路还很漫长。（福建日报）