一以贯之务实推进教育发展

《习近平在福建》等系列采访实录，系统体现了习近平同志在福建工作期间的生动实践和优良作风，我们从中可以深切感受到习近平同志对教育工作的高度重视，所进行的实践探索、积累的丰富经验、体现出的教育情怀，是推进新时代教育发展的宝贵财富。

高度重视，下好教育战略发展“先手棋”。在福建17年的工作实践，不仅仅是习近平同志关于教育的重要论述的孕育和萌发过程，也是不断探索和实践的过程。

一是作为基础工程来抓。习近平同志对福建教育事业倾注了大量心血，而且站位很高，对教育的重视、对学校的支持，都是“着眼于为国家、为福建培养高素质人才这个大局”。在主持福州工作期间，他建立了扎实有效的下访制度，每次下访都会带上教育部门的领导一起接待群众。习近平同志在支持宁德开展重教、支教、爱教的“三教”活动，营造了全社会重视教育、支持教育事业发展的浓厚氛围。在厦门工作期间，习近平同志不仅重视兴办教育，在深入田间地头、村前屋后进行调研的过程中，都要看看当地的教育情况。

二是作为民生工程来抓。在福州工作期间，针对当时因为种种原因一些孩子无法上户口、到了入学年龄无法接受教育的情况，习近平同志表示，这些孩子“都是社会大家庭中一个成员，我们不能轻视他们的生存权、受教育权”，应该帮忙解决户口问题，推动解决了5000多个“黑孩”的户口问题。在宁德期间，习近平同志下决心解决教育薄弱环节，解决各地欠发教师工资的问题，稳定了教师队伍。1989年初，他到坂中乡大林村调研，看到村里的大林小学办学条件十分简陋，回去以后马上委托有关方面送去了各种生活学习用品，还筹措了专项资金，为这个畲族村建了一所两层楼四间教室的新学校。

三是作为未来工程来抓。重视教育就是重视未来，重视教育才能赢得未来。习近平同志在福建工作期间，常常能够把握住发展的前沿，工作具有战略性。习近平同志在宁德期间“三进”下党乡的故事被广为传扬，当地用“车岭车上天，九岭爬九年”的说法来形容行路难。对于这个去了一次就一辈子忘不了的地方，习近平同志不仅看到了当地的交通和经济落后等问题，更看到了教育的不足，直言“文化教育上不去，人才留不住”，鼓励大家努力发展教育，改变落后面貌。

务实推进，唱好教育改革发展“重头戏”。习近平同志坚持全心全意为人民服务的理念，以促进公平、提高质量为重点，务实推进教育改革发展。

一是推进教育扶贫。教育扶贫是最根本的扶贫。习近平同志在福建期间就提出“扶贫先扶智，治贫先治愚”的理念。他把这项工作当成一件扶贫惠民的大事来抓，强调要“用解决群众关心的教育问题成效检验各级干部的工作成效”。在宁德，他召集地委班子成员办公会、地委工作会议，专门研究教育问题，出台重教、支教、爱教“三教”活动的实施意见，提出一系列教育扶贫的举措，特别要求限期解决“一无二有”（即无危房、有课桌椅）问题。有着“中国扶贫第一村”之称的宁德赤溪村，是习近平同志十分牵挂的地方，他当时实施整村搬迁，从山上移民下来，不仅让农民有田种、有事做，安居乐业，还让他们的子女都能接受义务教育，斩断“穷根”，防止贫困的代际延续。

二是推进基础教育。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须努力办好。习近平同志对福建的基础教育工作高度重视，特别注重夯实基础、深化改革。2001年6月，全国基础教育工作会议刚刚结束，习近平同志就带领省教育厅、省财政厅、省计委的同志开展基础教育专题调研，不久召开了省长办公会议，研究推进基础教育各项工作举措，有效推进素质教育发展。他在宁德分层次推进教育体制改革，并要求各级党委政府切实落实领导责任。

三是推进高等教育。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。习近平同志在福建重视高等教育协调发展，有力促进了福建高教事业的发展和提升。习近平同志担任福建省长期间，领导省政府做了很多促进高教事业发展的大事。比如，合并组建福建农林大学、协调解决仰恩大学的办学问题、梳理调整学校管理体制、完成高校筒子楼的改造等，并多次到厦门大学、福州大学、华侨大学、集美大学等各高校调研或参加活动。习近平同志注重做好立德树人工作，强调要搞好思想政治工作和文化教育。

积极拓展，打好教育创新发展“组合拳”。教育是一项系统性、综合性的社会工程，需要具有开阔的工作视野和长远的谋划，做到积极开拓创新。习近平同志做工作“很有预见性，思路很超前，也很有远见”，在推动教育发展方面结合福建实际出了很多实招新招。

一是注重办好华侨教育。福建省是全国侨务大省。在福州工作期间，习近平同志与很多海外爱国侨领都保持着密切往来，高度赞扬海外乡亲爱乡重教的义举，还建立了福州市政府有关部门与各民主党派对口联系制度，如民盟、民进与教育局对口联系等。1999年至2001年，习近平同志连续3年担任集美大学校董事会主席，先后7次到集美大学调研，他指出，集美大学一大特点就是华侨办学，一定要弘扬好嘉庚精神。

二是注重拓展教育对外交流。福建地处我国东南沿海开放地带的前沿，具有独特的对外开放优势和条件。习近平同志具有开阔的国际视野，在厦门期间就主张走出去、看世界，多次强调“我们不要关在门里搞特区，而是要出去考察，把人家好的经验带回来”。1991年5月，习近平同志访问日本，应邀到塚本幸司先生家中做客，向他介绍了著名华侨陈嘉庚先生兴办教育的事迹，令塚本幸司先生深受感动。后来，塚本幸司先生致力于支持中国教育事业发展和中日友好交往。

三是注重发挥教育的社会服务功能。习近平同志在主持福州工作期间，针对产学研脱节现象，高度重视高校教师提出的促进高校科研成果转化的建议，并积极落实到当年的具体工作思路当中。在宁德期间，习近平同志写了一篇《正确处理闽东经济发展的六个关系》的文章，其中深入分析了科技教育与经济发展的关系，今天仍具有深刻的指导意义。

“教育兴则国家兴,教育强则国家强”。习近平同志在福建工作期间对教育工作的探索和实践，不仅为我们推进教育发展提供了宝贵财富，也成为加快建设教育强国的巨大动力。（福建日报）