【两会热评】普职融合，可避免“分流”变为“分层”

淡化普职（普通高中和中等职业学校）的区别，模糊分流的概念，从“普职二轨分流”转向高中阶段教育多类型发展，实现中职与普通高中课程互选、学分互认、学籍互转、双向流动的人才培养模式……近日，民进中央关于完善普职分流政策的建议，引发关注。（3月4日 澎湃新闻）

不可否认的是，“普职分流政策”在培养高素质的技能型劳动者等方面发挥过重大的作用，但由于时代发展变化，“普职分流政策”受到了越来越严峻的挑战。这也是近年来，普职分流的话题热度不减的根源所在。

正如提案所指，“普职分流政策”使得相当一部分学生在高中阶段进入中职学校，而职业教育上升通道的不畅通，意味着进入中职学校而非普通高中就失去了进入重点高校的机会，这导致高考的竞争压力进一步下移到初中甚至小学，已成为增加学生负担、引起家长教育焦虑的重要原因。

在普职比大体相当的背景下，家长的这种焦虑并非毫无道理。现实社会中，确实存在对职业教育的歧视，以及部分职业院校对教育质量的轻视，逐渐让大部分公众认为，职业教育是差生才接受的教育。这种对中职的认知，在很大程度上加剧了义务教育阶段的升学竞争。

事实上，在高等教育已经迈入大众化阶段的今天，中职学历显然也难以适应未来社会生存发展需求。正如家长普遍担心，十四岁的孩子，还没认识到学习的重要性，就被分流到职业教育的轨道，缺乏上升通道，从而无法接受更高层次的教育，意味着孩子的人生道路在十四五岁的时候，就已经被确定。更何况，这个年龄的孩子还未定性，禀赋兴趣不一，初中阶段可能还不能明确。中考开始分流，不仅会导致教育竞争压力不断下移、学生负担的加重，更会在无形中让“普职二轨分流”导向“社会分层”。

从这个角度来看，“中职与普通高中课程互选、学分互认、学籍互转、双向流动”的提案具有非常现实的意义。让学生能在中职和普高之间及时调整转换，鼓励普通高校将职业应用类课程学习纳入招生要求，以此全面提高我国高中阶段毕业生的科学知识水平和基本职业技能素养。如此，既有利于打通人才多元成长通道，又能够有效淡化普职的区别，模糊分流的概念，缓解公众的教育焦虑。

去年10月，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》印发，就明确提出要促进不同类型教育横向融通，加强各学段普通教育与职业教育渗透融通；推动中职与普高、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。可见，探索普职融合也是大势所趋。

说到底，解决普职分离所引发的教育焦虑，关键在推进教育评价改革以及学校办学改革。正如近日教育部职业教育与成人教育司司长陈子季回应“取消中考后普职分流”时所言：“一方面要根据各地经济社会发展状况和应用型人才发展多样化需求，合理规划中职学校和普通高中的招生规模；另一方面要把中职教育办好，并在普职融通上下功夫。”（谢晓刚）