收获：学生走出网吧

灌口中心小学“问题生”小袁孤僻、自卑，常常和父母争吵，负气出走。没想到，自从学校开展闽南童玩活动后，擅长滚铁圈的他在童玩比赛中夺得了第一名，成了同学们心目中的“滚铁圈高手”，从此变得开朗和自信了许多。

类似例子在其他学校也有不少。为了鼓励学生“玩有所得”，参加课题的多所小学推出了“特色争章”活动，只要积极参与童玩活动，就有机会获得“童玩章”“棋手章”等。每隔一段时间，班级里就会评选出一个“争章达人”。

田头小学负责“以闽南童玩为载体构建校园人际关系之研究”的子课题，该校60%以上的学生是外地生，本地生和外地生之间的关系一度比较疏远，不过，大队辅导员张秀娟发现，自从推广闽南童玩后，他们之间有了共同的兴趣爱好，在一起玩的时间多了，关系也更近了；三社小学负责的子课题则是闽南童玩的创新开发，注重把闽南童玩制作融入综合实践课，负责课题的陈庆艳也常常惊奇地发现，学生的动手和创新能力超出自己的想像。

让灌口中心小学、田头小学、三社小学的老师们都深有感触的是，童玩丰富了孩子们的课余生活，把他们从“黑网吧”中引了出来。一个实际的例子是——原本的午休时间，很多孩子往往早早走出家门，去的地方是“黑网吧”，如今，则常常能看到他们三五成群聚集在学校附近的广场空地，自发地玩起童玩游戏。

延伸：童玩更社会化

闽南童玩不仅在岛外受到青睐，岛内也有一些学校，尝试把闽南童玩元素引入校园。

比如，厦门外国语学校附属小学就编著了《闽南童谣和童玩》的校本课程。作为厦门市非物质文化遗产进校园示范点，何厝小学引进童玩，也有两三年时间了。

无独有偶，湖明小学的操场上，也能看到固定画在地上的方格，一到大课间时段，孩子们便自发分组在这里玩跳格子的游戏。除了跳格子，可以看到的传统童玩还有丢沙包、丢手绢等。不过，湖明小学校长林国显坦承，此前他们并没有系统引进闽南童玩的意识，但主张玩出健康、玩出情趣、玩出品位的他认为，闽南童玩不失为一个良好的载体，并有意适时引导学生自己搜集闽南童玩，评出最受欢迎的几大童玩，在学校里大力推广。

而除了在校园内发扬光大，闽南童玩项目还有望走出校园，更加“社会化”。上周六在白鹭洲广场举行的“闽南童玩游园”便是尝鲜之举。另据透露，集美灌口双龙潭生态运动景区规划有专门的“闽南童玩区”，更多孩子乃至成人有望充分领略闽南童玩的独特魅力。

在编辑成册的《闽南童玩童乐》一书中，被收入记载的50种闽南童玩，有格子童玩、童谣童玩，更有新生代孩子们难得一见的田野童玩。它们的闽南味是什么？且看我们的揭秘。