据了解，这5个孩子大多在康复中心接受了一年多的康复培训，从原来没有语言到能够简单说出一两个字，从原来不会与人交流到学会主动“求助”，从原来缺乏常规概念到能够遵守基本行为规范，发生了明显的转变。经过评估，他们可以从康复中心“毕业”，到普通学校学习。

但是，“毕业”并不意味着孩子能够完全融入社会，很可能还会出现反复的情况，因此，对于孩子“毕业”后要不要送到普通幼儿园或小学就读，家长们还是十分纠结。甚至，因为担心失去“学位”回不来，他们宁愿孩子不要“毕业”。

“25%-30%的自闭症患儿经过一段时间的康复训练，选择进入普通学校就读，但能够走到哪个阶段则因人而异。”对于达到学龄的自闭症儿童面临的成长瓶颈，厦门市妇幼保健院儿童保障科发育行为专科副主任医师江瑞芬也深有感触。她称，该院门诊每年都会接诊250-300个自闭症儿童，从2002年儿童发育行为中心设立以来，训练的自闭症患儿更是多达五六百个。这些自闭症患儿，相当一部分已经超过14岁，既不在享受补贴的范围内，也没有一家专门机构，能够为他们提供合适的去处。