性教育亟须破冰性

“今天的生理课改为数学课”相信很多孩子都对老师的这句话深恶痛绝，走形式的性教育、欲盖弥彰的性知识，更容易加剧孩子们的好奇心理。

今年8月广东省性学会第15次学术年会发布的《广东省中学生性健康教育研究报告》显示，在性知识来源中，“朋友”是中学生最早了解性知识的主要来源，家人仅占11.02%，其中父亲所占比例最低，为1.54%，母亲为7.83%。10.69%的中学生在情色网页上获取性知识，2.94%的中学生在黄色影碟上获取性知识，2.07%的中学生通过色情读物获取。调查结果显示，30.65%的中学生认可在双方愿意情况下的婚前性行为，其中有2.23%的女生和3.35%的男生发生过性行为。

这次调查揭示了一个不容忽视的问题：有19.7%的中学生遇到过性骚扰，其中男生有6.2%，女生为13.5%。有4.28%的中学生被迫发生过性关系。中学生都以“被挑逗”为主要性骚扰形式，这一类学生占到总数的近一半。“被强迫交友”的学生有15%，“被搂抱”的学生有12.65%。

一方面是孩子们性知识的缺乏和面临的与之相关的困扰，另一方面是青春期教育的缺失。

如今，大部分小学五六年级的孩子就开始对异性产生好奇，想去了解和接触，这是成长过程中的正常现象，性意识的觉醒和情感的萌动是谁也挡不住的。有专家指出，在小学阶段开设生理卫生或性教育课很有必要，因为性教育的一个基本原则是：在性发育前进行性教育。性好奇是孩子的天性，若没有正确的引导，孩子可能会在好奇心的驱使下接触一些不良的性信息，这反倒会对孩子产生不好的影响。而性教育的一个重要功能就是缓解孩子的性好奇。只要性教育是科学的、专业的，就不会对孩子产生负面影响。

记者以为，性教育并不等于性知识教育或是性知识的普及，而是一项人格教育和世界观、爱情观教育，主要包括科学知识、价值观念、社交能力和责任意识四个层面。这四个层面从不同的角度来培养孩子的意志品质、责任感和自制力，帮助孩子树立正确的性观念、培养完美人格和减少对自己及他人的身心伤害。

然而，在现实中却是既缺乏教材和教师，在体制上也面临困境。

从1988年8月，原国家教委和计生委联合发出的《关于在中学开展青春期教育的通知》，到2010年11月《北京市中小学学校性教育大纲(草案)》的推出，性教育在我国走过了一条漫长的路。《成长的脚步》则是北京市中小学生性教育这些年研究成果的体现。遗憾的是，北京朝阳区一所小学于2011年9月试点讲授《成长的脚步》时，却引起公众非议，不少人称这部教材“突破传统尺度”“太黄、赤裸裸”等，甚至有的家长认为，这样的课程有“教唆”的意味。可见，在表达性教育的尺度上还有待探索。

目前，已经开展性教育的学校，都是凭着老师的积极性、校长的责任感，但在体制上没有保障。具体来说，性教育的开展主要面临三个问题：没有师资岗位，没有经费，没有课时。在这种情况下，性教育的推广真的比较难。(本报记者陈若葵)