幼童身心健康该如何保护

“我们中心关注的媒体报道的教师暴力案件自今年1月以来就有50件。这些案件之所以能浮出水面是因为孩子受到暴力非死即残，后果特别严重。如果在孩子受到暴力后能及时发现，这些案件可能不会进一步严重。”张雪梅认为，及时有效发现儿童被施暴，需要设定义务报告制度，需要教师、医护人员、社区人员等与儿童或儿童工作有密接接触的责任人主动、及时地报告。“这需要提升社会意识。”

顾荣芳表示，学前阶段对于一个人今后阶段发展的影响处于奠基作用，这种伤害会影响孩子今后心理的发展。

但同时她呼吁，“从孩子角度出发，不要让他反复去回忆被虐经历，让他尽快把这件事忘记最好；心理的恢复也有相当大的可能，也不必要为孩子过度担忧。”她补充到，“但干预儿童心理未来发展的科学措施还是要有的。”

顾荣芳建议家长，“要留意孩子的意外或强烈的情绪反应，追问原因。这样有了伤害可以及时进行干预，避免孩子长期深受其害。”她说，孩子如果没有地方诉说，难以表达，这样的遭遇对孩子来说压力是相当大的。

针对幼儿园这一间接责任方，顾荣芳认为，应尽可能聘任合格的、受过幼师培训的老师。另外在日常管理和老师培训中对教师的基本行为也要强调，要把未成年人保护法里面禁止的行为作为底线，严格规范教师行为。“要从多方面为学龄前儿童打造保护港湾，保证幼小心灵能健康快乐地成长。”(本报记者 周韵曦)