3.职业院校要把人才需求预测与毕业生就业状况作为专业结构调整的主要依据，对有行业发展需求、有社会效益、毕业生就业前景好的专业，加强建设，改善办学条件，扩大办学规模；对人才需求饱和、缺乏发展前景、毕业生就业率低的专业，减少或停止招生，进行改造撤并。

4.围绕我省培育壮大沿海临港新型重化工业区、闽东南现代工业密集带和内陆地区特色工业带的“一区两带”区域产业发展布局，以及农业“三四十”产业结构调整布局，福州、厦门、泉州、漳州、莆田、宁德等沿海地区职业院校重点建设机械装备、汽车、船舶、信息、建材、石化、纺织服装和高优农业、水产业、农产品加工等产业相关的技能型紧缺人才专业；南平、三明、龙岩等内陆地区职业院校重点建设林业、畜牧业、园艺业等山区特色产业相关的技能型紧缺人才专业。

（六）进一步加强技能型紧缺人才专业实训基地建设。本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措建设资金，建设一批技能型紧缺人才专业实训基地。

1.开展中央财政支持的职业教育实训基地建设。重点在装备制造业、传统优势产业、高新技术产业、现代服务业、现代农业等领域，建设一批中央财政支持的职业教育实训基地。

2.开展省级职业教育实训基地建设。重点在数控技术、汽车维修技术、建筑技术、生物技术、物流、种养殖、农产品加工、畜牧等专业领域扶持建设一批中职教育省级示范性实训基地，重点在制造业、电子通讯业、生产性服务业等技能型紧缺人才相关专业领域建设一批省级高等职业教育实训基地，使其成为学生实训中心、区域性职业技能培训与鉴定中心、实训教师培训中心和科技成果转化开发中心。

3.鼓励和支持各设区市重点建设若干个校际共享的职业教育实训基地，逐步构建适应产业发展和区域经济需要的实训基地网络。

4.支持职业院校紧密联系行业企业，积极探索校内生产性实训基地的校企组合建设新模式，由学校提供场地和负责管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主建设实训基地，提高学生实训的针对性。支持职业院校充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验，创设仿真的实训环境。

（七）进一步加强技能型紧缺人才专业师资队伍建设。职业院校要主动适应培养技能型紧缺人才的需要，以专业带头人和骨干教师队伍建设为重点，实行培养、聘请和引进相结合，实行校企互通、专兼结合，逐步形成一支适应职业教育以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的具有“双师”结构的专业教师队伍。

1.加强教师的培养培训。优先安排中等职业学校技能型紧缺人才培养相关专业骨干教师参加国家级、省级培训，优先选派一批优秀职业院校中青年教学骨干赴国外一流的职业院校接受专业培训；建立紧缺专业教师定期轮训制度和到企业实践制度。

2.拓宽职业院校教师来源渠道。在职业院校设置特聘教师岗位，面向社会公开招聘1000名企事业专业技术人员、高技能人才和能工巧匠兼职担任技能型紧缺人才专业教师，聘任期间不占用学校现有编制。有计划地聘请一批外籍教师到高等职业院校任教。

3.建立评优表彰制度。评选表彰一批在技能型紧缺人才培养工作中做出显著成绩的省级高职教育教学名师，在技能型紧缺领域建设一批专兼结合的省级优秀教学团队。