高考放榜，举国关注。照例，几家欢喜几家愁，高分者有登科及第之荣，自然喜不自胜；低分者有名落孙山之虞，难免愁容惨淡。各种高考故事也纷至沓来，有介绍高分经验的，有回顾学习历程的，甚至还出现了“高考钉子户”——44岁的成都人梁实因为参加了15次高考而“一炮走红”，获封“高考最牛钉子户”、“中国第一铁脑壳”、“现代范进”等称号。年轻学子是“一考定终身”，对于他来讲，似乎是一考终身。

文学形象中的“考神”范进，几十年屡试不中，屡败屡考，终于高中却因喜而疯。一直以来，范进是作为考试反面教员的形象出现的，把孜孜不倦参加了15次高考的梁实称为“现代范进”，显然有点奚落的味道，从“高考钉子户”的称号中，我们似乎也咂摸不出什么赞美的意思来，这位坚持梦想的中年人，俨然成了考场“老赖”，成了不正常的“异类”。其“惨不忍睹”的高考成绩，大有令人唏嘘的味道；其15次参加高考的经历，也似有浪费高考资源的嫌疑。但细究此事，到底梁实是“异类”，还是我们的观念“不正常”？

参加高考为了什么？为了获得学习机会和条件！将梁实视为考场“老赖”，也就是指其44岁“高龄”仍梦想着“学习”不正常。但俗话说，“活到老，学到老”，人生不息，学无止境，年龄不是学习的敌人。孔子主张“有教无类”，说的不光是教育对象不分贫富贵贱、智愚善恶，其实也是不分年龄的，孔门三千弟子中，就有不少成年人。早在两千多年前，孔夫子就在倡导中年教育乃至终身教育了。而今，我们却对一个44岁的中年人坚持学习梦想、努力获取学习机会的行为上下打量，左盯右看，跟看“西洋景”似的，显得多少有些固步自封。

事实上，从上世纪60年代“成人教育”向“终身教育”理念过渡，到70年代“终身教育”思想的形成，“终身教育”理念已深入人心，国外常有八九十岁的老人在大学里拿到硕士文凭、博士文凭的例子，很多国家往往都鼓励其国民终身学习，多考试，多拿文凭。终身教育的思想虽然“蔓延”到了我国，1995年颁布的《中华人民共和国教育法》中也有“建立和完善终身教育体系”的规定，但从44岁的梁实获得的“高考钉子户”、“铁脑壳”等“称号”来看，我们对“终身教育”依然不够重视，甚至抱有“成见”，觉得学习和考试是年轻人的事情，是一个“阶段性任务”，从而对年长者参加高考持一种“看客”心态。如果说果真有什么“钉子户”，这种观念才是真正的“钉子户”。

就终身教育的理念来看，一个44岁的中年人参加十几次高考来圆自己的大学梦、学习梦，再正常不过，甚至是一件值得尊重和嘉许的事情。但梁实在接受记者采访时说，有些人认为他“脑壳坏了”、“吃撑了”，甚至有人怀疑他“炒作”，所以他觉得因高考而出名“很丑，很心酸”。显然，这种“心酸”来自于大家对终身学习的“成见”，来自于一种无知而导致的不解，来自于对“终身教育”的陌生。一个44岁的中年人，依然怀有梦想，并屡败屡战，15次走进考场，单是这份执著和韧劲，就值得尊重。如果明年梁实再一次选择走进考场，不妨给他一些宽容和掌声吧。