“交手机加分数”，老师的苦心学生懂吗

第一排桌子上摆满各种品牌、各种型号的手机，到了期末，它们就能成为成绩单上货真价实的分数。手机怎么变成了分数？这是嘉庚学院营销学老师黄辉正在亲身实践一场对课程的营销——收手机，让同学们的注意力重回课堂。黄辉的举动在网上引起热议。（9月12日《厦门日报》）

“上交手机期末加分”体现教育智慧

课堂上玩手机，已经成为不少高校学生的习惯，这种习惯不仅严重影响着课堂纪律，也影响着学习效果，是对老师劳动的极大不尊重，在这种情况下，厦门嘉庚学院营销学老师黄辉推出了上交手机换加分的营销策略，只要上课前主动上交手机，就可以在期末考试中获得加分。通过这种激励方法来引导学生课堂上远离手机，不做低头族，从实行的情况看，这种方法的效果还是可观的，不仅体现出一种管理智慧，也是一种负责任的教育。

黄辉老师采取以柔克刚的办法，通过期末加分来引导和激励学生主动上交手机，不仅可以起到“上交手机”的目的，也能让学生将精力放到学习上。可以说，这样的方法管理手机是一种管理技巧和教育智慧。分数对每位学生来说，都是十分重要的，每一分对学生来说都有着巨大的作用，只要课堂前上交手机，就可以轻松获得一定的加分，这样的“好事”对学生来说无疑是天大的实惠，因此，学生对于这种管理方法还是比较欢迎的。

再者，通过加分引导学生上交手机，不仅可以增强学生的自律意识和自控能力，还能提升课堂教学质量，从而养成学生科学合理使用手机的习惯，养成自我约束的意识。因此，从总成绩中划出一定的分值作为奖励，可以视为是对学生素质的考核，这样的考试既注重期末成绩，又注重平时课堂纪律和课堂表现，将平时课堂表现纳入期末成绩中，体现的教育的全面化和细致化，也是对学生成绩和素质的全面考核。比起那些动辄没收学生手机或者打砸摔坏学生手机的暴力管理，这种通过加分来引导学生自律的教育更加温情。[详细]

“存手机送分数”，老师的苦心学生该读懂

此种做法，比课堂里挂起的“手机收纳袋”前进了一步，让学生课堂上自愿上交手机有了更直接的现实好处。它避免了老师课堂上怒摔“手机”情况的发生，处理问题更有预见性，方式更文明，更值得借鉴和推广。

然而，如此营销办法，要发生积极作用、落实下来，也面临一些问题。首先是学生必须在乎老师用于营销的产品——分数。如果有的学生视“课程成绩”为“粪土”，没有提高课程成绩的欲望，那么此种营销方式也会失了效，发挥不了作用。而对部分大学生来说，一直还有“60分万岁”的心理，没有把心思放在学习上。大学生上交手机，如果心依然没有留在课堂，那么交与不交也就没有了什么分别。

其次，从课堂的方面来说，分数的背后是“知识和技能”，是老师所讲授的内容的有用性。如果老师的课堂真能学到知识和技能，那么课堂自然“酒香不怕巷子深”，没有营销手段，学生也会主动放下手机，认真听课。老师上课越精彩，手机对学生的诱惑力越小，学生越不容易分心。所以从根源上讲，“课堂营销”对吸引学生有一定作用，但老师最重要的还是把课上好，增加课堂的“含金量”。这才是问题的关键。

总之，课堂里老师为了让学生放下手机，煞费苦心，祭出各种招数。希望“课堂营销”背后的苦心，学生能够读懂，在课堂上自觉自律；另外老师们还需怀有一颗“不知足”、“不自满”的心，不断提高课堂的含金量和吸引力。我想这样的努力，及其背后的坚持与真诚，学生们能够读懂。[详细]