朱永新委员近年来先后考察过百余所深度贫困地区中小学后发现，绝大多数学校的学生营养午餐已得到较好解决，但文化建设，比如学校的图书馆建设和学生的阅读状况却令人担忧。

“当下，在乡村师资力量无法和城市比拟的现状下，阅读作为提高学习能力、形成自学能力的最佳方法，阅读的环境、条件和机会都不可或缺。”朱永新委员强调说。

据2016年《中国城市儿童阅读情况调查报告》显示，城市儿童平均每年读书量为11到30本，53.2%的城市家庭拥有超过20本适合儿童阅读的藏书。与此相对，农村儿童的阅读量仅为6.51本，明显低于城市平均水平。

显然，完善公共文化服务资源，加强亲子阅读的专业指导教育成为孩子、家长、社会的共同期待，特别是对于资源有限的农村地区。

提升公共文化服务水平意义重大

杨朝明委员认为，读书固然重要，读什么书则更重要。所以，他建议在硬件上，相关部门成立专门的指导机构，统一协调，为孩子们的阅读提供条件。软件方面，要结合价值观教育和孩子成长的规律，为孩子的阅读有计划地推荐或编制一些适合的图书，并相应地分配到社区或乡村读书俱乐部或者读书空间。

“很多父母并不知道怎样是为孩子好，应该怎么教育孩子，尤其是农村地区的家长，在这方面普遍缺乏科学系统的指导。”杨朝明委员强调说，政府部门可以以亲子阅读为抓手，帮助家长为孩子的人生确立正确的方向。“只要人生的方向是对的，走得慢点都没关系。”

杨朝明委员总结说：“加强亲子阅读，意义重大。”

翟美卿委员建议统一推广亲子阅读的机构，由亲子阅读带动家庭阅读，继而推广全民阅读；同时，加强普及和倡导亲子阅读的重要性，让更多学校和家庭互动起来，营造良好的亲子阅读氛围，“比如，学校可以组织阅读节活动，邀请家长到学校陪伴孩子阅读，同时鼓励家长在家里陪伴孩子阅读并进行打卡等。”

翟美卿委员还希望，可以有更多社会力量加入建设乡村图书室中，为乡村的公共文化体育服务资源提供有力的补充，让更多的乡村儿童通过阅读改变命运。据悉，翟美卿带领团队已在全国18个省市的农村偏远山区建立了香江爱心图书馆。

刘焱委员的建议也指向了广大的农村地区。她建议：在贫困地区把亲子阅读室纳入社区公共服务建设，可以设在当地幼儿园，由幼儿园教师作为亲子阅读指导员，给幼儿园教师专项津贴。同时，给相关人员提供相应的培训。

全国政协委员、郑州大学法学院副院长沈开举同样提出了关于人员的问题，他指出，近些年，社会各界通过送书下乡、建设开明书屋等方式对农村社区文化建设提供了很大的支持。问题是社区书屋缺乏管理人员，导致大量图书长期处于闲置状态。为此，他建议地方政府以购买公共服务的方式，为农村社区配备图书管理人员，从根本上解决农村社区亲子阅读问题。

基层文化建设一直是农村建设的一个“短板”。近些年来，国家对于农村公共文化体育建设越来越关注。2018年的政府工作报告提出，为人民过上美好生活提供丰富精神食粮，要深入实施文化惠民工程；中共中央、国务院日前下发的《关于坚持农业农村优先发展做好“三农”工作的若干意见》中提出，要提升农村文化体育等公共服务水平，加快推进城乡基本公共服务均等化；国家发改委、住建部等18个部门于近日联合印发的《加大力度推动社会领域公共服务补短板强弱项提质量促进形成强大国内市场的行动方案》也提出了要推动基本公共文化服务均等化。

但刘焱委员也指出，“社会的文化文明进步是个需要时间的建设过程”。

“把最美好的书籍给最美丽的童年，我们就能以阅读强壮乡村教育，以乡村教育进一步强大中国。”朱永新委员说。