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“尖子班”提醒教育资源患不均也患寡

2014-09-17 17:55:46 邹乾平 来源:东南网  责任编辑:林锦   我来说两句
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三明市第二中学,创建于1959年,是福建省一级达标学校,享有“文明城市的先进校”的美誉。近几年来,三明二中多次夺得三明市理科状元,18人被清华、北大等名校录取。然而,近期学生家长普遍反映称,该校在高一和高二年段办所谓的“尖子班”,对于没有进入尖子班的学生是一种打击,质疑校方一味搞“升名校至上”的教育观。网上关于此事的舆论也不胫而走。(9月17日,东南网)

“尖子班”也好,实验班也罢,其诞生都是打着“因材施教”的幌子,将优质教育资源向部分学生倾斜,实是人为制造教育不公平。在教育资源紧张和教育公平早已备受关注的情况下,这种着力打造“尖子班”的做法,显然有违教育公平的基本原则。

上同一所学校,却享受着不一样的“待遇”,这事搁谁身上也不会觉得舒服——凭什么一部分同学可以享受最优秀的教师任教,可以享受空调的清凉,而另一部分同学却只能接受一般教师的指导,只能在炎炎夏日吹着风扇?学校这种对学生“待遇”搞差异化的做法,就算“目前没有明确的法律命令禁止”,显然无明确的权力来源。

此外,“尖子班”的做法,除了教育不公平,还暴露出整体教育资源的不尽人意。只有部分学生才能享受特殊待遇,说明这种特殊待遇的紧缺。如果优秀教师够多,如果每个教室都有空调,也不至于学校对学生进行区别对待,大家可一同享受优质教育资源,自然也就没了家长和学生的不满。

“尖子班”提醒我们,教育资源既患寡也患不均。各级地方需继续加大教育的投入力度,让优质教育资源的阳光照到每一位同学身上,这当然是最好的。在受社会发展和财力制约的情况下,也要尽量减少人为制造的教育不公,并努力朝着教育公平的目标行进。

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