芙蓉姐姐的畸形作秀、有女孩减肥致死、个别女大学生“傍大款”“当三陪”、一些女性甘当“全职妈咪”……这些都是女性教育的缺失甚至是败笔？据《广州日报》报道，3月28日，广东省妇儿工委召开广东省妇女儿童发展规划（2011―2020年）编制网络问策网友座谈会，广东省副省长、省妇儿工委主任雷于蓝表示，广东将进行试点，从中小学女生开始以自尊自信自立自强为核心的女性教育。据悉，新规划预计今年第三季度颁布实施。

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示范意义不可小觑

不可否认，在我国的教育改革中，女性教育很少触及，也较少地把性别作为一个单纯的领域进行研究。可见，广东将从中小学阶段开始试行女性教育，在全国属破冰之举，其示范意义不可小觑。无论从女性价值体现、提升女性尊严角度，从女性伦理道德角度，还是从重视、尊重女性角度，开展女性教育都是一个重大的不可回避的课题，是实现男女平等、提高社会福祉的手段和过程，也是社会发展的最终目的之一。

教育一个男孩仅是教育一个男孩，而教育一个女孩则能教育一个家庭。女性不仅和男性一样具有社会属性，而更重要、也最容易忽略的则是她的家庭属性――母亲，她承担着子女教育培养的责任，她的素质和文化程度高度关系着子女的成长和教育，而下一代的教育则关系到未来社会公民的文明程度。因此，在学校教育中向女孩倾斜，不仅使女孩个人极大受益，而且对家庭健康、经济条件提升和下一代成长有极大的改善。

学校女性教育当“以德为先”，即以对女性进行道德教育为首要任务。在女性课程的设置上，不仅仅是专业知识和女性素养的提升，而且要通过大胆地引进国外一些女性教育课程，对女生进行全方位的教育，注重塑造女生内在的气质和修养；在女性意识理念指导下，用自尊、自爱、自立、自强的精神来构建女生的完美品格，从而启迪女生的主体意识，让她们在自主发展、自我教育中健康成长。

汪昌莲

建议

女性教育之后

还应有社会教育

女性教育的范围很广，涵盖价值认同、道德伦理、人格独立、创新能力等各个方面，其核心是“如何做人”。必须承认，在当前一些女性独立意识不够、价值观念沉沦、道德水平滑坡、人格精神颓废的情况下，女性教育是对问题的重视，具有道德回归和人格重塑之义。